七年级音乐渴望春天说课稿范文

　　《渴望春天》是义务教育课程标准人音版《音乐》七年级下册第六单元“春之声”的一首歌曲。这首歌曲是奥地利作曲家莫扎特于1791年创作的一首抒情歌曲，深受儿童的喜爱。以下是小编整理的七年级音乐渴望春天说课稿，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

　　七年级音乐渴望春天说课稿范文一

　　教学目标

　　一、情感·态度·价值观

　　1.能够进取地感受、理解作品所表现的对春天和生活的赞美之情，并用优美的歌声加以表现。

　　2.感受莫扎特在人生最困苦之时，仍能用孩童般天真、美妙的旋律表现对生命、春天渴望之情的精神。

　　二、过程与方法

　　1.在不断聆听和思考中熟悉歌曲《渴望春天》的旋律，分析歌曲音乐要素，理解、表现歌曲的情感。

　　2.结合教师讲解和自主演唱后的思考，关注作品的创作背景，更深刻理解作品的情感内涵。

　　三、知识与技能

　　1.学习用流畅、跃动的声音表现《渴望春天》的风格与意蕴。

　　2.明白68拍的指挥图示，并划拍辅助歌曲的学唱。

　　3.了解作曲家生平及贡献。

　　教学重点：

　　在分析、理解的基础上，准确表现歌曲《渴望春天》的风格与意蕴。

　　教学难点：

　　用平稳、连贯的气息完整演唱歌曲的每一个乐句;准确演唱第三乐句的变化音。

　　教学过程：

　　一、准确学唱歌曲

　　1。聆听歌曲、感受音乐要素：

　　(1)第一次聆听

　　提问：歌曲表现了什么样的完美愿望歌曲的整体情绪是怎样的你能听出这首歌是由几个乐句构成的吗

　　(2)第二次聆听

　　聆听第一段歌词：尝试即兴用动作表示歌曲各乐句的关联与变化。

　　聆听第二段歌词：请学生随乐句作呼吸练习(教师可让学生左手持小纸片放在嘴前，以验证他的气息是否均匀、准确)。

　　教师在对学生的气息做出明确的指导后，提示学生每一句开始前要像闻花香那样做深呼吸(即胸腹联合呼吸)，然后随着音乐轻声哼唱，如学生由于肺活量的问题不能坚持演唱整个乐句，教师应引导学生关注歌曲旋律的流动，这样即使中间换气了，听起来依然感到比较连贯。

　　2。发声练习：

　　用“u”母音演唱《渴望春天》第一乐句的旋律。

　　3。视唱歌曲旋律谱，分析、表现音乐特点。

　　4。指导学生划68拍(合拍)的指挥图示。

　　5。进行第二次视唱。

　　6。指导演唱难点乐句：

　　(1)第三乐句的变化音

　　(2)指导学生练习第四乐句第二小节及第三小节的装饰音的演唱

　　二、艺术地歌唱

　　1.教师：通常情景下，当旋律上行时应采用怎样的力度变化下行呢

　　学生：上行时渐强、下行时渐弱。

　　2.请学生完整而准确地演唱歌曲旋律，要求用手划出旋律线的起伏，并尝试唱出力度的变化。

　　3.唱后可团体标注力度变化。

　　4.请学生自主演唱歌词，并随旋律的起伏表现出渐强、渐弱的力度变化。

　　5.知识拓展：这种渐强、渐弱的力度变化，是由于钢琴这一乐器的不断革新，而使这一风格在莫扎特所属的维也纳古典乐派时期得以构成和表现。

　　6.简介莫扎特和作品创作背景后，提问：你如何理解奠扎特在历经生活磨难、身体每况愈下的时候却还在谱写如此完美、充满童真的歌曲

　　学生可能回答：他是借以童真的歌声，表现着对生命之春的渴望。

　　7.学生讨论后，教师要求学生带着这些深刻的理解继续感受优秀的演唱版本。

　　8.请学生讨论哪些演唱方法能够使歌曲更具孩童般的天真与期盼之感

　　9.学生完整表现歌曲的情感意境。

　　三、小结

　　以填空或提问的形式复习本节课的重点知识，要求在课后用正确的八六拍合拍图式划拍并准确背唱《渴望春天》第一段歌词。

　　七年级音乐渴望春天说课稿范文二

　　一、教学目标：

　　1、 在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。

　　2、 培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、进取的情感体验。

　　3、 让学生初步了解有关作曲家生平等音乐与相关文化

　　4、 能够从以“春”为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的欢乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。

　　二、教学重、难点

　　1、 尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心境。

　　2、 认识变音记号，学习临时变化音的唱法。

　　三、课前准备：

　　播放一些以春天为主题的欢快的音乐作品如：《春天在哪里》，创设情景，帮忙学生从音乐风格上自然地走近春天。学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意。

　　四、教学过程：

　　(一)导入

　　(在《春天在哪里》音乐声中进入教室)

　　师：刚才播放的这段音乐大家应当十分的熟悉，能告诉我它的歌名吗

　　生：《春天在哪里》。

　　师：这首歌表现了什么啊春天的歌。此刻春天的脚步也慢慢走近我们的身边，我想请同学们用自我熟悉的一些诗、歌还有词来描述一下春天。

　　师：同学们表现的十分的好，在这短短的几分钟时光内就说出了这么多关于春天的诗和歌，说明同学们对美丽的春天是多么的热爱。

　　1、 聆听(渴望春天)

　　师：首先我请同学们来欣赏一首歌曲，听完之后请你们谈谈你们在歌声中感受到了什么(运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。体会歌曲明朗、愉快的情绪)

　　生：我感受到了大自然……万物复苏等。

　　师：刚才个别同学谈了自我感受，那么我想那些没有举手的同学必须还在回味当中。你们能不能给这首歌来添一个歌名呢

　　生：《渴望春天》

　　2、 简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时光和非凡的音乐天赋

　　师：刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特创作

　　师：关于他你们了解多少呢，在课前我请同学们去查找了一些关于莫扎特的资料，我们一齐来分享。

　　生：他是奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一……

　　师：同学们找了十分多的资料，此刻我们也初步的了解了一些有关莫扎特的东西。让我们走进他的歌曲中，去领略一番。

　　3、复听《渴望春天》

　　师：下头请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题：

　　A、歌曲的演唱形式： 1、男声合唱 2、童声合唱 3、女声合唱

　　B、歌曲的情绪： 1、热烈激动 2、明朗愉快 3、低沉忧郁

　　C、歌曲的拍号： 1、34 2、68 3、38

　　(六拍子是由两个三拍子组成的)

　　D、歌曲描述了什么样的画面

　　(第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。第二遍跟着录音小声哼唱，最终一题相互讨论后回答)

　　4、学唱歌曲

　　师：同学们用自我的语言描绘出不一样的画面，那么不明白用歌声描绘出的画面是不是也一样的美呢先听教师把这首歌演唱一遍。听完这后我想你们必须也很想来学唱这首歌。

　　(1) 师边弹奏歌谱，生轻声学唱，找出自我认为最难唱的一句。讲解升号，装饰音、休止符、不完全小节、连音线。

　　师：在这首歌曲中出现了很多的休止符，必须要注意休止。

　　(2) 生随琴轻声的用“啦”来模唱。

　　(3) 学唱歌词并且能有感情的演唱。

　　师：这首歌的情绪是怎样样的呢那我们唱的又是怎样样呢跟磁带中唱的情绪是一样的吗

　　(增强了学生对音乐作品情绪的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲情绪应一致、和谐。)

　　5、课堂总结

　　师：你看今日春光明媚，空气清新，此刻真是个柳绿花红、莺歌燕舞的季节，那么此刻就让我们到大自然中感受一下春回大地、万物复苏的景象吧。

　　七年级音乐渴望春天说课稿范文三

　　一、教学目标

　　【情感态度与价值观】树立热爱大自然、热爱生活的意识。

　　【过程与方法】在进取参与下，有感情演唱《渴望春天》。

　　【知识与技能】体会68拍子活泼、欢快的特点，了解弱起小节和临时变化音的作用。

　　二、教学重难点

　　【重点】学唱《渴望春天》。

　　【难点】体会、感受68拍活泼、欢快的特点。

　　三、教学用具

　　钢琴、多媒体

　　四、教学过程

　　(一)新课导入

　　1。组织教学

　　学生跟随音乐走进教室

　　2。情境创设

　　播放背景音乐——门德尔松《春之歌》并配以多副春景图。

　　师：春是四季之首，她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题，她不仅仅告诉我们“一年之计在于春”，更在于她是万物复苏、勃勃生机的代言词，同学们你们明白多少关于春天的成语或诗句

　　学生回答

　　【过渡句】今日就让我们走进春天，开始本节课的音乐旅程吧!

　　(二)初步感知

　　1。阅读歌词，初步体会和感受歌词的意境

　　师：请同学们阅读一遍歌词，想一想歌词表达了什么资料

　　学生回答。(对春天的渴望，一种欢快、迫切的心境。)

　　2。揭示歌曲

　　师：我们来试着给这段歌词配上旋律，我给大家两段音乐，大家听听哪个更适合它，并说明理由。——播放《四季歌》(24)《渴望春天》(68)片段。

　　学生回答。

　　教师揭示答案：播放歌曲《渴望春天》

　　3。边听边用手划一划旋律线，或随意律动。感受词与曲的和谐及明朗愉快的情绪，体会对完美春天向往的心境。

　　(三)探究学习

　　1。比较分析，解决难点

　　(1)感受歌曲中的节拍与力度的关系

　　教师设置问题：歌曲中的节拍是如何体现欢快的情绪的

　　学生自由回答。

　　教师总结：音乐之所以会给我们活泼、欢快、愉悦的感受，主要是由音乐的节拍决定的。歌曲《渴望春天》是68拍，68拍本身就具有活泼、欢快的特点，68拍涵义及力度关系。(涵义：以八分音符为一拍，每小节有六拍。力度关系：强、弱、弱、次强、弱、弱。)此外，歌曲还采用弱起起唱，更能表达出人们渴望春天的迫切心境。

　　(2)学生跟教师一齐做68拍划拍练习。

　　(3)学生跟音乐一齐做68拍划拍练习。

　　2。跟唱歌曲，回答问题。

　　(1)分析歌曲中(情绪、力度、速度、乐句)音乐要素

　　(2)解决乐曲中的知识点(临时变化音、弱起小节)。

　　教师示范第三乐句临时变化音的特殊表情，学生体会临时变化音的运用在那里所带来的内敛、含蓄、节制的美妙效果。

　　师：每一句都从弱起开始，演唱时应怎样处理(注意强弱有致，轻巧地表现音乐的弹性和动力感。)

　　(3)用正确的方法演唱

　　教师范唱错误与正确两种唱法，学生辨别。

　　教师引导：歌唱时微笑着歌唱，声音要竖起来。

　　学生用整确的方法演唱。

　　(4)作者介绍，拓宽视野

　　师：你们明白他是谁吗谁能向大家介绍这位音乐大师(出示莫扎特画像)

　　教师补充：莫扎特写这首歌曲的时候已经疾病缠身，贫病交加，可是我们却丝毫没有感受到那种濒临绝境的伤感和绝望，就像刚才同学们谈到的，反而处处洋溢着一种简便欢快、热切期盼的情绪，由此我们也能够看出莫扎特坚定的意志、刚毅的性格和乐观的生活态度。就让我们怀着对艺术家的崇敬和钦佩之情，来学唱这首歌曲吧。

　　(5)全体跟伴奏有感情地演唱歌曲。

　　(四)加深体验，合作展示

　　1。用不一样的演唱方式表现歌曲。

　　2。用自制打击乐器为歌曲配伴奏

　　(1)以小组为单位，用自制打击乐器为歌曲配伴奏，加深对68拍的掌握。

　　(2)请配合默契、效果好的小组进行展示。

　　(五)课堂小结

　　我们盼望春暖花开的季节，大自然赋予我们取之不尽的青春活力。我们更应当珍爱生活中的明媚春光，它用诗情画意交织成永远唱不完的春之歌。期望同学们珍惜这宝贵的青春年华，相信，经过你们的努力，你们定能唱响自我人生的“春之歌”!

　　五、板书设计

　　渴望春天

　　68拍

　　弱起小节

　　临时变化音

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